（一）以“爱”平等待生，让其快乐学习 心理学家认为“爱像一个巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗
（一）以“爱”平等待生，让其快乐学习
心理学家认为“爱像一个巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗”。班主任平等对待每一名学生，不管他的成绩如何，能把爱心洒在每一个角落。正所谓“浇花浇根，交人交心”，那么，无论多差的学生，只要善于发现他们身上的闪光点，呵护他们的自尊心，使每一位学生逐渐融入到班集体中来。可见，老师对学生施以师爱、友爱，学生必会对班级回报以主人翁的爱心和责任心。班主任的眼中人人有优点、心情就好，快乐便流露于脸色，学生捕捉到这个信息后，便能快乐地投入到学习中。一个健康、向上、充满阳光的班集体油然而生。做任何事，还会输吗？
（二）以“德”教育学生，让其健康成长
儿童心理专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关”。不从根本上去抓品德教育，就不能促使孩子们健康成长，我班是一个特殊的班集体，人数最多，男生最多，加上他们来自于不同的家庭，都是四二一家庭结构，形成骄横、自私、好动的本性，针对这一实际情况，结合学校今年开展的活动，每周采取不同的形式开班会。另外，我还把孩子们平时的一些不良习惯，编成故事在班会上展示出来，让他们各抒己见，明白是非，让每个学生都有参与交流的机会，对有坏习惯的孩子促进很大，效果还不错。
成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，学生要成为建设祖国的栋梁，要成为对社会有用的人，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的科学文化知识及健康的身体和心理，班主任还可以利用每天的晨会，中午的作业时间对学生进行思想教育。形式也是多样化：可用读报、讲故事，小事见大理等让学生真正懂道理，三年级是小学的中年级阶段，其实也是习惯形成的一个最佳时期。此时，让他们通过平常的学习和生活，养成良好的习惯，可让其受益终身。
（三）从“细小”处着眼，让其感动进步。
细小的事容易被忽略，可细小的事也容易使人感动。班主任老师的言行时刻被学生所关注，其言行潜移默化地影响着学生。我记得一次作文课上，一位学生说的一段话，让我感到至今，他说：“当我趴在桌子上为自己头晕而不知如何时，老师递经我一杯水，亲切的样子比天使还美，摸我头的手比妈妈还温暖，原来老师注意到了生病的我……”当事，听了这个孩子发身内心的述说时，我的眼睛湿润了，我更被感动了，其实那只是一个细小的动作，却深深地印在孩子的心中……从此以后，我对自己的要求更高了，我也会为自己在孩子心目中的分量，而去注意细节了，谁说只有课堂上才有慈祥的老师，其实弯腰捡纸的老师更亲切，和孩子游戏的老师更像朋友，关心学生生活的老师更像妈妈……
其实，班主任工作是锁碎的，又是富有挑战性的，班主任要用个人的人格魅力征服学生；要用自己的热情和朝气去感染学生；要用智慧和学识去教育学生。让每个孩子都有一个快乐的童年，都有一个温暖的班级大家庭，这样才能健康成长。